A turma da
professora Lena tem se machucado devido ao interesse pelas lutas marciais. Os
alunos tendem a simular lutas influenciadas pelo lutador de MMA, Anderson
Silva. Baseando-se nos fatos a professora foi orientada a criar um projeto que
contorne o problema.
JUSTIFICATIVA:
§Gerar uma mudança no comportamento perante
colegas e familiares.
§Conscientizar para a importância da vida do ser
humano.
§Perceber nos relacionamentos a importância para
a transformação da sociedade.
OBJETIVOS:
Direcioná-los
e ensiná-los despertando-os para uma boa convivência com respeito e amizade sem
danos morais ou físicos.
PÚBLICO ALVO:
Alunos do 4º
ano do ensino fundamental;
DURAÇÃO:
Seis aulas de
50 minutos.
RECURSOS NECESSÁRIOS:
§Textos para interpretações;
§Rodas de conversa sobre o assunto;
§Dinâmicas ou brincadeiras que envolva contato
físico;
§Combinados em cartazes para expor na sala de
aula;
§Filmes;
§Produções de texto;
DESCRIÇÃO DA EXECUÇÃO:
1º aula: Roda de conversa e
confecção de cartazes com combinados sobre o tema;
2º e 3º aula: filmes sobre o
assunto;
4º aula: Dinâmicas ou
brincadeiras que envolvam contatos físicos;
1.Definição
do problema:A turma da professora Lena (4º ano) tem 18 alunos sendo
11 meninos e 7 meninas. A professora notou que os alunos se interessaram muito
pelas lutas MMA (Artes Marciais Mistas) e têm Anderson Silva como ídolo.
Junto com esse interesse iniciou-se um surto de
agressividade. Na tentativa de simular as lutas as crianças correm o risco de
se machucar (o que de fato ocorreu três vezes na última semana)
2.Justificativa:As
artes marciais devem ser compreendidas como esporte, disciplina e respeito ao
próximo. É preciso trabalhar esses valores com as crianças, para serem
esportistas e não praticantes de violências.
3.Objetivos
gerais e objetivos específicos:
·Ter
coordenação motora e disciplina;
·Aprender
valores humanos.
·Respeitar
as pessoas e os colegas da escola;
4.Tempo
gasto para execução: 4 aulas
de 50 minutos
5.Recursos
necessários:
·Vídeos;
·Fotos;
·Álbuns seriados;
·Desenho livre e produção de textos; e
·Postagem no blog da escola.
6.Descrição
da execução:
1° dia: Com
a turma reunida fazer um breve debate sobre o assunto.
2° dia: Palestra
sobre artes marciais com policial e instrutor de capoeira Soldado José Elias
Ribeiro Filho.
3° dia: Produção
de trabalho com o tema abordado, através de desenhos, textos, poemas. O
trabalho é feita em pequenos grupos de 3 alunos.
4° dia: Apresentação
dos trabalhos e encerramento.
Questionamentos:
1 – As pessoas deixam de ler jornais para se manter informadas em blogs?
2 – A Wikipédia é o lugar ideal para realizar pesquisas? Não há mais espaço para bibliotecas ou livrarias?
3 – Você tem o hábito de comprar livros, revistas ou jornais?
4 – Você utiliza a internet como fonte de pesquisa para preparar suas aulas?
5 – A escola moderna realmente está desvinculada da realidade como sugere o vídeo?
Elabore um texto (writer ou word) respondendo esses questionamentos. Se quiser, pode acrescentar uma reflexão própria sobre o assunto.
Essa atividade pode ser feita individualmente ou em grupo de até 4 pessoas.
Poste seu trabalho em biblioteca --> Material do Aluno
========================================================= 3.2 – Contextualizando a mudança: da teoria à prática
Tipo: Fórum
Local: Interação --> Fórum
Tema: Unidade 3
Subtema: Ead3.2 – [Fórum] – Contextualizando a mudança: da teoria à prática
Diante da necessidade de dialogar e compreender a realidade dos alunos, reflita sobre as questões apresentadas a seguir e explicite seu ponto de vista produzindo um pequeno texto a ser compartilhado no Fórum.
Faça a reflexão indicada. Ao terminar, escreva uma mensagem para responder a questão, a ser postada no Ambiente Virtual, no Fórum “Contextualizando a mudança: da teoria à prática”, listando as estratégias identificadas por você.
Para sua reflexão:
- Desenvolvo uma prática dialógica com meus alunos? Ouço suas ideias, dúvidas, curiosidades?
Para responder:
- Quais são as estratégias que utilizo e/ou considero que podem ser úteis para estabelecer um ambiente de livre expressão que favoreça o diálogo em sala de aula? De que forma as tecnologias podem auxiliar nisso?
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3.3 - Conceito de Projeto
Local: Biblioteca --> Material do Aluno
Tema: Unidade 3
Subtema: Ead3.3 – [Material] – Conceito de Projeto
======================================================= 3.4 – Seleção e edição de Projetos
Tipo: Texto
Local: Biblioteca --> Material do Aluno
Tema: Unidade 3
Subtema: Ead3.4 – [Material] – Seleção e edição de projetos
Agora que você realizou sua pesquisa utilize a internet para selecionar um projeto. Escolha de acordo com a sua realidade e preferência.
Analise o projeto e verifique se é possível melhorá-lo com acréscimos ou modificações.
Após fazer as modificações necessárias acrescente no final do projeto o endereço de onde você retirou.
Caso você tenha editado o projeto acrescente essa informação:
Projeto modificado por: xxxxx em xx/xx/xxxx
Original: Site xxxxxxx
Acrescente um capítulo chamado “Modificações” e explique quais alterações você fez e o motivo delas.
Poste seu trabalho em:
Biblioteca --> Material do Aluno
Tema: Unidade 3
Subtema: EAD3.4 – [Material] – Seleção e edição de Projetos
Tipo: Texto
Desenvolvimento: Individual ou grupo de até 4 pessoas
Local: Biblioteca --> Material do Aluno
Tema: Unidade 3
Subtema: Ead3.5 – [Material] – Criação de Projetos a partir de problemas
Analise o problema abaixo e crie um projeto.
Especificações:
Seu projeto precisa ter no mínimo:
1 - Definição do problema
2 - Justificativa
3 - Objetivos gerais e objetivos específicos
4 - Tempo gasto para execução,
5 - Recursos necessários
6 - Descrição da execução.
A turma da professora Lena (4º ano) tem 18 alunos sendo 11 meninos e 7 meninas. A professora notou que os alunos se interessaram muito pelas lutas MMA (Artes Marciais Mistas) e têm Anderson Silva como ídolo.
Junto com esse interesse iniciou-se um surto de agressividade. Na tentativa de simular as lutas as crianças correm o risco de se machucar (o que de fato ocorreu três vezes na última semana)
Como o problema está se agravando a professora foi orientada a criar um projeto para contornar o problema. Consultando o planejamento ela constatou que dispõe de até 6 aulas de 50 minutos para utilizar na aplicação do projeto.
Diante do exposto crie um projeto que normalize a situação observando o prazo estipulado.
Poste seu arquivo em:
Biblioteca --> Material do Aluno
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3.6 – Publicação de Projetos
Local: Blog Linux Educacional Abaeté
Tema: Unidade 3
Subtema: Ead3.6 – [Internet] – Publicação de Projetos
1 - Indique um líder para o seu grupo
2 - O líder do grupo precisa possuir conta de e-mail no Gmail ou ser cadastrado no blogger.
3 – O líder precisa enviar um e-mail para infologika@gmail.com solicitando convite para ser autor no blog Linux Abaeté.
4 – Após receber o link de acesso deverá postar os projetos do grupo realizados ao longo desta unidade
5 – No texto de cada postagem é necessário informar o nome de todos os integrantes do grupo.
Não é necessário informar a conclusão da tarefa na plataforma e-ProInfo. A atividade será acompanhada diretamente no blog Linux Educacional Abaeté.
============================================================ 3.7 – Diário de Bordo Estudos Complementares Unidade 3
Os estudos complementares são indicados para estudo em casa. Faça seus estudos através do material do módulo --> Atividade do módulo.
Após estudar e acessar os links sugeridos faça uma postagem no diário de bordo relatando suas descobertas. Se desejar faça sua postagem falando à respeito da sua experiência no encontro presencial.
Local do Diário de Bordo:
Interação --> Diário de Bordo
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Atenção cursistas
Roteiro de atividades revisto e atualizado em 13/07/2012. Refiz o roteiro após o primeiro encontro com a primeira turma em 12/07/2012. As atividades agora estão redigidas com maior clareza e enriquecidas com vídeo que ajudarão e muito no desenvolvimento.
Na plataforma é possível acessar este roteiro em Módulo --> Atividade Turma
ATIVIDADE 1.1
O desafio atual do sistema educacional é, evidentemente, formar os alunos para terem autonomia na busca e na seleção de informações, na produção de conhecimentos para resolver problemas da vida e do trabalho e, principalmente, para que estejam dispostos a aprender a aprender ao longo da vida.
Produza um pequeno texto que sintetize suas reflexões sobre o desafio atual do sistema educacional. Para se inspirar assista aos Ladislau Dowbor - Educação e tecnologia e Informação é diferente de conhecimento.
Orientações:
1. Escreva um breve relato das suas ideias no editor de textos do BrOffice.
2. Poste o arquivo desta atividade na turma no Ambiente E-Proinfo, em Biblioteca, Material do Aluno, tema “Unidade 1”, Subtema: [Material] Atividade 1.1 - Reflexões Iniciais
É difícil dizer se ser professor, na atualidade, é mais complexo do que foi no passado, porque a profissão docente sempre foi de grande complexidade. Hoje, os professores têm de lidar não só com alguns saberes, como era no passado, mas também com a tecnologia e com a complexidade social, o que não existia no passado...”
Ser Professor
No contexto atual, o professor precisa:
• ter domínio do conteúdo de sua área;
• entender os processos de aprendizagem dos alunos;
• saber ensinar, criando situações que levem o aluno a encontrar sentido para aquilo que está aprendendo;
• conhecer e saber usar as tecnologias disponíveis no sistema escolar;
• entender as implicações do uso das tecnologias e mídias nos processos de ensino e de aprendizagem.
Quem sou como professor e Aprendiz?
Reflita acerca das seguintes questões:
- O que é ser professor hoje?
- Quem sou eu (professor) neste contexto?
Compartilhe suas reflexões no Fórum “Quem sou como professor e aprendiz?” e aproveite para comentar respostas de outros colegas e para dialogar criticamente sobre a docência no contexto da sociedade da aprendizagem.
ATIVIDADE 1.3
Quando se fala em tecnologia na educação, logo pensamos em
computadores, internet... Mas isso não é tudo. Tecnologia é,
efetivamente, mais do que isso. Ela está presente, por exemplo, em cada
lápis que usamos, no quadro de giz, nos livros, nas cadeiras em que nos
sentamos. Lembre-se da revolução social que representou a imprensa.
Podemos imaginar uma escola, hoje, sem livros, sem material impresso?
Faça uma pesquisa, na sua escola, para levantar quais tecnologias são mais utilizadas e de que forma isso vem acontecendo. Analise, também, se as tecnologias estão sendo utilizadas para apoiar práticas tradicionais ou se potencializam a produção ou a modificação de propostas pedagógicas.
Orientações para a atividade:
1. Elabore uma breve apresentação no Impress (De 2 a 12 slides) com suas conclusões acerca do uso das tecnologias na sua escola, para debater com seus colegas no próximo encontro presencial.
2. Poste o arquivo desta atividade na Biblioteca, Material do Aluno, tema “Unidade 1”, Subtema: [Material - Slides] Atividade 1.3 – Tecnologias na Escola
3. Salve os arquivos em CD ou em pen drive para fazer a apresentação no encontro presencial.
O papel do Professor
"[...] mais do que ensinar, trata-se de fazer aprender [...], concentrando-se na criação, na gestão e na regulação das situações de aprendizagem". (PERRENOUD, 2000, p. 139).
Como o professor pode desenvolver uma prática pedagógica integradora que contemple os conteúdos curriculares, as competências, as habilidades e as diferentes tecnologias disponíveis na escola em ações nas quais as tecnologias possam contribuir efetivamente? Como o professor pode criar uma situação de aprendizagem com o uso de tecnologias, que seja significativa para o aluno?
Faça sua contribuição em
Interação -- Fórum -- Prática Pedagógica e Tecnologias na Escola
Comente contribuições dos outros cursistas.
ATIVIDADE 1.5 - DIÁRIO DE BORDO
Os estudos complementares são indicados para estudo em casa. Faça seus estudos através do material do módulo -- material do módulo.
Após estudar e acessar os links sugeridos faça uma postagem no diário de bordo relatando suas descobertas. Faça também uma postagem falando à respeito da sua experiência no encontro presencial.
Endereço: http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod86886/unidade%201/Animacoes/home_unidade_1.html
